在80年代初——恩·邦納只有5歲左右的時(shí)候，他和他的父親就會(huì)改裝電腦，把雜志上的代碼復(fù)制到電腦上，以此來(lái)玩游戲。后來(lái)，邦納自學(xué)編程，甚至夢(mèng)想著有朝一日能建立一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）平臺(tái)。這種熱情一直延續(xù)到他的大學(xué)學(xué)習(xí)中，他在大學(xué)里主修傳播學(xué)，重點(diǎn)是媒體。
但是，在去日本成為英語(yǔ)老師后，邦納最終明白了如何將自己對(duì)技術(shù)的迷戀融入到對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱愛中。
"我開始慢慢意識(shí)到，這種對(duì)技術(shù)的熱情，特別是對(duì)VR技術(shù)的熱情，在語(yǔ)言教育中也有應(yīng)用。就在2010年初VR開始復(fù)蘇的時(shí)候，我完成了碩士課程，那是我最初開始將他們結(jié)合在一起的時(shí)刻。我發(fā)現(xiàn)我可以利用VR在英語(yǔ)教育方面做一些有趣且有意義事情，"邦納解釋說(shuō)。
如今，邦納是日本神田外國(guó)語(yǔ)大學(xué)語(yǔ)言、媒體和學(xué)習(xí)研究中心的講師和研究員。他最近的研究重點(diǎn)是Immerse，這是一個(gè)獨(dú)特的VR平臺(tái)，總部位于加州，旨在為在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)連接、互動(dòng)和有形的流暢性發(fā)展。
在這里，邦納分享了他對(duì)VR如何使學(xué)生獲得有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的看法。
“當(dāng)學(xué)生進(jìn)入VR世界時(shí)，他們可以完成在線上或線下課堂中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的練習(xí)。”
EdSurge：VR在英語(yǔ)教育的應(yīng)用中最讓你覺得高興的是什么？
邦納：它能滿足任何年齡段英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求：兒童、大學(xué)生或商務(wù)人士。當(dāng)學(xué)生戴上頭盔時(shí)，他們可以完成在線上或線下課堂中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的練習(xí)。
VR有助于解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的兩個(gè)主要問(wèn)題：年長(zhǎng)學(xué)習(xí)者缺乏動(dòng)力和年輕學(xué)習(xí)者參與度低。它提供了一個(gè)小小的助力，通過(guò)一些有趣和令人興奮的元素，如臨境體驗(yàn)、角色扮演等，提供了更深的互動(dòng)。避免了線上線下教育學(xué)生可能出現(xiàn)的分心情況。
EdSurge：隨著教育模式越來(lái)越數(shù)字化，VR能解決什么問(wèn)題？
邦納：在我自己的在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生們經(jīng)常與老師有一對(duì)一的互動(dòng)，但感覺與課堂上的其他學(xué)生脫節(jié)。但我通過(guò)對(duì)Immerse的研究了解到，VR在真實(shí)課堂和Zoom課堂之間建立了一座橋梁。它在中間提供了一個(gè)比面對(duì)屏幕或面對(duì)面更好地進(jìn)行聯(lián)系和交流的場(chǎng)所。VR所提供的社會(huì)互動(dòng)性和連接性是無(wú)法從在線學(xué)習(xí)中獲得。
研究稱，學(xué)生們經(jīng)常表示在使用VR時(shí)更快樂(lè)、更興奮、更不無(wú)聊，因?yàn)樗杏X就像一個(gè)游戲。他們?cè)?D空間中成為了虛擬人物，這讓他們感到放松，這樣的方式也被他們認(rèn)為是一種消遣和愛好。如果能把課程和愛好融合在一起，就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)更有吸引力和潛在動(dòng)力的環(huán)境。
EdSurge：您會(huì)告訴那些有興趣嘗試VR語(yǔ)言學(xué)習(xí)的教育工作者什么？
邦納：我的研究發(fā)現(xiàn)，目前所有VR項(xiàng)目的問(wèn)題是，它們都是商業(yè)化的、現(xiàn)成的，而并非是專門為教育設(shè)計(jì)的。
Immerse提供了更小巧的腳手架和更詳細(xì)的場(chǎng)景，減少了認(rèn)知負(fù)荷，因此學(xué)生可以專注于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而不是試圖想象一個(gè)場(chǎng)景。
學(xué)生們戴著VR頭盔，用控制器來(lái)抓取和拾取東西，與環(huán)境互動(dòng)。而當(dāng)學(xué)生看向自己的手腕時(shí)，就表示他們需要幫助，或者需要老師給他們一些提示。他們只要把手腕朝向眼睛，Immerse應(yīng)用程序就會(huì)理解，"哦，你正在看你的手腕"，于是它會(huì)讓幫助信息出現(xiàn)。
即使是在真實(shí)的課堂上，要讓學(xué)生專注于教材，專心致志地完成手頭的任務(wù)也很難。使用Immerse桌面應(yīng)用程序，教師點(diǎn)擊“Rally” ——聚集功能，它就會(huì)將所有學(xué)生聚集在一起，并將他們的目光對(duì)準(zhǔn)手頭的任務(wù)。它能幫助大家集中注意力，使整個(gè)班級(jí)做好互動(dòng)的準(zhǔn)備。
老師還可以將學(xué)生分組到隔離聲音的環(huán)境中，即使他們?cè)谕粋€(gè)空間內(nèi)，并且能看到里面的其他人。你可以想象，像我這樣教一個(gè)20名學(xué)生的班級(jí)，任何時(shí)候?qū)W生在一個(gè)擁擠的房間里做練習(xí)時(shí)，都有可能被其他人說(shuō)的話分散注意力。
隔絕聲音有助于他們把注意力集中在語(yǔ)言輸出上，集中在角色扮演中與其他人的互動(dòng)上。但同時(shí)，老師講話的時(shí)候大家都能聽到。老師和其他學(xué)生同處虛擬空間的同時(shí)，還可以加入討論小組，與學(xué)生進(jìn)行私人對(duì)話。這些事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很難做到的，這就是為什么我覺得Immerse為語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的便利。
“學(xué)生需要在專門設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐，這才是最適合自己的學(xué)習(xí)情境?！?/p>
EdSurge：什么樣的學(xué)習(xí)才算得上有效的VR語(yǔ)言學(xué)習(xí)？
邦納：學(xué)生需要在專門設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境中練習(xí)語(yǔ)言，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最有效的。
當(dāng)學(xué)生使用Immerse時(shí)，他們會(huì)在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)：實(shí)用練習(xí)空間、商務(wù)會(huì)議、演講、社交燒烤活動(dòng)、快餐店、機(jī)場(chǎng)海關(guān)，諸如此類。
目前，Immerse內(nèi)置了60多種不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教案模板。但老師也可以自己創(chuàng)建和編輯。
年紀(jì)較小的學(xué)生可以通過(guò)玩飛鏢等游戲進(jìn)行練習(xí)，比如一個(gè)游戲是把球扔進(jìn)洞里，洞里會(huì)彈出一個(gè)問(wèn)題，然后他們需要回答問(wèn)題。這種有趣的游戲玩法讓學(xué)生們對(duì)課程充滿了興趣和參與感。
對(duì)于那些想要進(jìn)行日常生活練習(xí)的大學(xué)生，比如從雜貨店買東西，Immerse有購(gòu)物環(huán)境，在那里，學(xué)生們會(huì)得到一張購(gòu)物清單，并被告知："請(qǐng)購(gòu)買下列物品。把它們放進(jìn)你的購(gòu)物車，然后去柜臺(tái)。買下每一件商品，然后進(jìn)行討論。"
如果你是一個(gè)商務(wù)人士，你對(duì)會(huì)議或演講甚至處理商務(wù)旅行中的互動(dòng)感到有壓力，你可以練習(xí)在會(huì)議中發(fā)言、在機(jī)場(chǎng)處理海關(guān)或買火車票等等。
最重要的是，學(xué)生們沉浸在這些體驗(yàn)中，通過(guò)角色扮演和反復(fù)練習(xí)，更快地吸收知識(shí)。而如今的疫情下，VR技術(shù)可以幫助學(xué)生進(jìn)入那些突然變得遙不可及的環(huán)境，哪怕只是咖啡館或快餐店。無(wú)論他們需要學(xué)習(xí)什么，都可以在虛擬世界中隨時(shí)獲得。
來(lái)源： 鯨媒體
