在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的專業(yè)建設(shè)中，專業(yè)院校應(yīng)結(jié)合社會上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，明確專業(yè)課程體系建設(shè)的目標(biāo)。在教學(xué)和課程目標(biāo)發(fā)展的帶動下，應(yīng)提高專業(yè)課程體系建設(shè)的效率，保證學(xué)生對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的專業(yè)學(xué)習(xí)。高職院校還需要增強(qiáng)專業(yè)課程體系的特色，改進(jìn)課程教學(xué)方法和內(nèi)容，通過健全完善的課程體系和教學(xué)計劃，培養(yǎng)專門從事虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的創(chuàng)新型人才，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更廣闊的空間，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識更好地應(yīng)用于未來的實(shí)踐崗位，提高高職人才的培養(yǎng)和教育水平。
A.高職虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程體系建設(shè)中存在的問題
(一)構(gòu)建專業(yè)課程體系的目的不明確
在高等職業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展中，其課程體系的建設(shè)需要有明確的建設(shè)目標(biāo)，作為提高專業(yè)課程體系建設(shè)水平的基礎(chǔ)。然而，在高等職業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的課程體系建設(shè)方面，專業(yè)課程體系的建設(shè)目標(biāo)并不明確。在職業(yè)課程體系建設(shè)中，學(xué)校未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求特點(diǎn)，科學(xué)、明確地優(yōu)化職業(yè)課程體系。同時，對社會、行業(yè)、企業(yè)在人才方面的需求沒有做好調(diào)研工作，對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的最新專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容接觸和了解不夠。專業(yè)課程體系的構(gòu)建側(cè)重于教授學(xué)生的VR課程理論知識，沒有將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的詳細(xì)背景融入到專業(yè)課程體系中，最終導(dǎo)致學(xué)生對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程的理解不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。由于專業(yè)課程體系建設(shè)目標(biāo)不明確，高等院校虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程體系在建設(shè)中缺乏探索教學(xué)課題的實(shí)踐課程，未能合理界定課堂教學(xué)項目的任務(wù)，也未能科學(xué)地設(shè)計學(xué)生的課堂教學(xué)情景。從而使學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)職業(yè)課程中的學(xué)習(xí)停留在理論上，缺乏參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想 很難培養(yǎng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力。
(二)沒有突出專業(yè)課程體系的特點(diǎn)
在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)中，高等教育沒有充分突出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)特色，忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，沒有充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在專業(yè)課程體系建設(shè)中，學(xué)校和教師未能利用所學(xué)知識為學(xué)生設(shè)計不同的虛擬現(xiàn)實(shí)場景，引導(dǎo)學(xué)生完成教師提前組織的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師沒有充分引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開發(fā)和設(shè)計小型全景漫游系統(tǒng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)缺乏特色，對學(xué)生自身學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)不夠。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)，需要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，加大實(shí)踐教學(xué)課程的開設(shè)。由于高等院校虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程體系的目標(biāo)不明確，在實(shí)際的課程體系建設(shè)中沒有突出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面的特點(diǎn)和價值，導(dǎo)致學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)停留在理論方面，對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)相關(guān)技術(shù)了解不夠，缺乏必要的實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)校應(yīng)通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，突出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)特色，采取校企合作的形式，培養(yǎng)更多的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)人才，使學(xué)生在能力和素質(zhì)上滿足企業(yè)的引進(jìn)需求。在目前的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)中，沒有采用校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的發(fā)展模式，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)僅限于校園內(nèi)，學(xué)生不了解企業(yè)對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)人才的需求，不利于專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果的全面提升。專業(yè)課程體系的教學(xué)特點(diǎn)不突出，這也會影響到高等職業(yè)院校虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的整體發(fā)展。
(三) 專業(yè)課程的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格和內(nèi)容
在高職虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的課程體系建設(shè)中，需要創(chuàng)新教學(xué)方法和課程內(nèi)容。教學(xué)方法和內(nèi)容決定了高職虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和課程體系建設(shè)的水平。教師在教學(xué)中要運(yùn)用項目教學(xué)法、支架式教學(xué)法、研究式教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能力，從而調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性，使學(xué)生能夠真正參與到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)中。在現(xiàn)階段高等教育的專業(yè)課程體系建設(shè)中，忽視了專業(yè)教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)仍然以單一的形式和手段為主，采用以教師為中心的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程的專業(yè)知識，從而使得學(xué)生只能被動地接受相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏參與學(xué)習(xí)的主動性。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)不力的主要原因是專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容單一，主要是將課程教學(xué)內(nèi)容局限于教材和課件，沒有積極探索現(xiàn)代虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、技能等教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的合理拓寬，導(dǎo)致虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)效果不理想。
二、構(gòu)建高科技職業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)課程體系的策略
(a) 明確課程體系建設(shè)的目標(biāo)
首先，高等教育應(yīng)根據(jù)社會企業(yè)的需求和學(xué)生的實(shí)際職業(yè)發(fā)展需要，明確構(gòu)建課程體系的目的，以培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的創(chuàng)新型人才為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)職業(yè)人才的培養(yǎng)，使職業(yè)課程體系和培養(yǎng)的人才符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，或企業(yè)在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展方面的人才需求。在培養(yǎng)高等職業(yè)人才的過程中結(jié)合職業(yè)工作的實(shí)際要求，也能為學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，高職院校應(yīng)以構(gòu)建以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為導(dǎo)向的職業(yè)課程體系為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，明確學(xué)生在職業(yè)課程體系學(xué)習(xí)中的職業(yè)定位和未來發(fā)展方向，從而及時優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間等，提高學(xué)生未來社會環(huán)境適應(yīng)能力和職業(yè)能力。學(xué)校通過構(gòu)建引導(dǎo)性的職業(yè)課程體系，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)職業(yè)課程與行業(yè)、企業(yè)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，采取教學(xué)與社會發(fā)展同步等策略，提升學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)職業(yè)學(xué)習(xí)中的綜合實(shí)力，使他們在未來能更好地應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，提高工作能力和自身發(fā)展。
最后，高職院校需要改變注重虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)理論課程體系建設(shè)的傳統(tǒng)態(tài)度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐技能發(fā)展需求，加大專業(yè)實(shí)踐課程體系建設(shè)，給學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)和發(fā)展提供保障。同時，增加虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)踐性專業(yè)課程體系的教學(xué)次數(shù)和時間，給學(xué)生更多應(yīng)用和實(shí)踐虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的技術(shù)運(yùn)用能力，提高高校虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。此外，高等教育可以將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程的實(shí)踐活動納入教育體系，組織培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度和實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)課程體系建設(shè)工作的全面發(fā)展。
(二)突出專業(yè)課程體系的特點(diǎn)
高等職業(yè)院校在構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系時，需要根據(jù)自身的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，突出專業(yè)課程體系的建設(shè)特色，加強(qiáng)對虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分發(fā)展，同時更全面地掌握虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)的基本知識、專業(yè)理論和實(shí)踐方法。同時，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程涉及多個學(xué)科的技術(shù)，高等職業(yè)院校應(yīng)突出專業(yè)課程教學(xué)的多學(xué)科特點(diǎn)，使課程建設(shè)緊貼學(xué)校教學(xué)和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，同時優(yōu)化虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的藝術(shù)和技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，通過一系列的課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計和應(yīng)用能力。高等院?？梢砸劳幸幌盗屑夹g(shù)教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的虛擬現(xiàn)實(shí)項目策劃、程序開發(fā)等能力，也可以為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的三維建模能力，讓學(xué)生設(shè)計出更多與虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)的產(chǎn)品或作品，從而提高學(xué)生的實(shí)踐和動手操作能力。在突出專業(yè)課程體系特色的過程中，專業(yè)院?？梢圆捎眯Ｆ蠛献鞯呐囵B(yǎng)方式，與企業(yè)共同構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程體系，將企業(yè)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)內(nèi)容引入學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生良好的意識和學(xué)習(xí)能力。同時，企業(yè)可以讓高等院校的學(xué)生有更多的機(jī)會在真實(shí)的工作崗位上學(xué)習(xí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)知識，提高學(xué)生在工作崗位上的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過校企合作引入專業(yè)課程體系建設(shè)的特色，使校企合作育人取得良好效果，為社會培養(yǎng)更多的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)人才。
(三) 改進(jìn)課程教學(xué)方法的內(nèi)容
一方面，高等院校可以通過優(yōu)化課程教學(xué)方法，搭建網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和計算機(jī)設(shè)計制作技術(shù)，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)虛擬現(xiàn)實(shí)項目的基礎(chǔ)能力。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的課程體系應(yīng)包含造型基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成、數(shù)字設(shè)計基礎(chǔ)等內(nèi)容，從多方面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的能力，使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。
另一方面，在優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)平臺課程的基礎(chǔ)上，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)三維建模技術(shù)、程序開發(fā)技術(shù)等相關(guān)技術(shù)知識和學(xué)習(xí)資源，同時應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生互動設(shè)計理念的培養(yǎng)，使學(xué)生的能力符合虛擬現(xiàn)實(shí)職業(yè)崗位的要求。學(xué)校可以通過開發(fā)和優(yōu)化相關(guān)課程內(nèi)容，將不同教學(xué)形式的項目課程結(jié)合起來，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)知識，也可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中收集和整理虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)資源，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。通過改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)課程構(gòu)建一個更加完整和全面的教學(xué)體系。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)方法和內(nèi)容是課程體系建設(shè)的一個組成部分，學(xué)校應(yīng)提高對教學(xué)方法和課程內(nèi)容改革的重視。
