VR賦能K12教育：閃亮“科技范兒”，打造互動課堂新體驗
2020年是增強現(xiàn)實和虛擬現(xiàn)實的重要一年。新冠疫情的爆發(fā)，促使政府、企業(yè)、學(xué)校等加速接受遠程工作、學(xué)習(xí)模式，也加速了AR、VR等沉浸式技術(shù)、仿真技術(shù)的普及、推廣。沉浸式VR技術(shù)之所以吸引人，最關(guān)鍵的是給使用者以絕佳的真實體驗，使人身臨其境，讓書本中的文字知識可觸摸、可感知。因此，沉浸式VR技術(shù)在教育領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用空間。
隨著教育政策的多方出臺，傳統(tǒng)教育向數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型迫在眉睫。在傳統(tǒng)課堂上，教師想針對不同學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，可謂困難重重，這是源于現(xiàn)在現(xiàn)成的教輔書、教學(xué)要求沒辦法隨意改動，作業(yè)也只能按照教學(xué)規(guī)劃統(tǒng)一制定，想做到個性化教學(xué)只能是紙上談兵。VR+K12教育摒棄了傳統(tǒng)教輔"標準化"的固化模式，將不同學(xué)習(xí)方法、學(xué)生的需求融合到一起，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了思考空間。
K12教育的中大部分學(xué)科都可以適配VR內(nèi)容，尤其是物理、化學(xué)、生物、地理等科學(xué)學(xué)科?？茖W(xué)學(xué)科中的許多知識點需要用直觀的方式去呈現(xiàn)，正好可以用VR技術(shù)去構(gòu)建比較宏觀和比較微觀的3D場景。地理學(xué)科中的地形地貌、化學(xué)學(xué)科中的分子原子、生物學(xué)科中的DNA等都可以通過VR技術(shù)建模，并且可以做交互功能，學(xué)生既可以看到3D模型，還可以與它們交互。
在VR教室里，幾十名學(xué)生頭戴可穿戴VR設(shè)備，老師的手指在平板電腦上簡單操作，學(xué)生們就可以拿起手柄在宇宙中穿梭、探索太陽系行星，真實地感覺行星間的大小比例、運動方式……老師可以隨時查看學(xué)生狀態(tài)，根據(jù)VR可穿戴設(shè)備里看到的、感受到的一切進行交流、學(xué)習(xí)。VR課堂讓老師和學(xué)生身處于二維世界卻能感受三維空間。
VR可以逼真呈現(xiàn)物理化學(xué)實驗室中的設(shè)備、用品及場景等。學(xué)生在VR實驗室中操作比較危險的實驗時既不會浪費實驗物品，也不用擔(dān)心安全問題。不僅是K12教育階段，VR實驗室在高校中的應(yīng)用也很廣泛。麻省理工學(xué)院將向校內(nèi)與校外的學(xué)生和研究人員開放沉浸實驗室，并提供AR/VR設(shè)備和技術(shù)經(jīng)驗，用于可視化數(shù)據(jù)、沉浸式內(nèi)容開發(fā)等。
來源： 河南幻境科技
